優秀心理健康黑板報《溝通心理學》心理健康月宣傳標語

　　程躍 醫學學士、發展心理學博士，北京師范大學客座教授，著名兒童發展專家

　　程躍 醫學學士、發展心理學博士，北京師范大學客座教授，著名兒童發展專家。北京金色搖籃教育科技有限公司董事長優秀心理健康黑板報，金色搖籃潛能開發嬰幼園創始人。1995年，程躍博士在北京組織開展“六嬰跟蹤”活動，引起社會廣泛關注。

　　20年前，著名兒童發展專家、北師大兒童心理學教授、北京金色搖籃潛能教育集團總裁程躍博士在早教領域開創了多個“第一”：中國兒童心理學博士創辦嬰幼園的“第一人”《溝通心理學》、第一個突破“因材施教”傳統教育觀的心理學家。20年后，程躍依舊不忘初心，繼續堅持自己在早教領域的研究。

　　程躍：我本科是學醫的，1977年從農村插隊考入了醫學院。但我父母都是教師，我一直有一些教育情懷。大三時，我讀到了一篇文章《心理學將是未來重要的學科》，給我很大啟發。于是從大三起，我自學了心理學優秀心理健康黑板報。畢業后當醫生期間，我繼續自學心理健康月宣傳標語，報考北師大朱智賢教授的兒童心理學碩士研究生，連考了三年。

　　在研究生階段，我一直在研究人的智力差異跟環境變化的關系。傳統心理學一般認為，人的差異跟天賦有關系，但我通過大量樣本研究發現，實際上孩子的差異形成是環境造成的。比如，孩子如果被狼撫養了，智商就會很低，這個跟基因沒有關系。

　　1993年，北師大建立國家重點實驗室，我從國家教委調回北師大從事學術研究。1995年，跟北京市婦聯組織開展了“六嬰跟蹤”活動，引起了當時的嬰兒教育熱。進行了幾次講座后，有家長提出：“你講得太好了，能不能辦所幼兒園？”。其實我當時是被家長逼著開辦了第一所幼兒園。

　　程躍：我當時就是一個窮教授，根本沒錢辦幼兒園。家長就集資搞一個“教育基金”。一批家長每人出資3萬元作為啟動資金，等他們的孩子畢業后，再把這3萬本金還給家長。我特別感動，也是想通過實踐告訴大家，其實我們對兒童教育有個全新的理解。1996年4月，我正式下海為創辦第一所幼兒園做前期準備，當時選址在朝陽區小關北里一所新建但正在閑置的幼兒園。第一批學生我們沒有對外招收，招收的是這些集資家長的孩子，有80多人。當時我們的收費比較高，一年學雜費3萬3，當時的房價也就一平方米3000多元。

　　程躍：有兩個原因促使定價較高。第一是非要來入園的基本都是一歲以內的嬰兒優秀心理健康黑板報，護理成本特別高，教師配比上基本是五六個人帶一個班。第二是我們希望開展的課程涉及到各個方面，讓孩子全面發展。我的初衷本就想辦一所實驗園，結果第二年《溝通心理學》、第三年又連續開了幾個分園。第一批入園的孩子面臨畢業時，家長又開始逼著我辦小學，于是2000年小學部也落成招生了。

　　我們開園時各類課程都是全新的，光運動課就包括球類、輪滑、跳繩和游泳，孩子們三歲就開始學輪滑，四歲開始學跳繩心理健康月宣傳標語。我們當時開設的一些課程現在在中小學已經開始普及。

　　程躍：我們一點也不一帆風順，辦了小學后，家長又開始逼我辦中學，但中學辦得并不順利《溝通心理學》，最后還是放棄了。這期間的2000年至2005年，正是北京民辦幼兒園大發展時期，原來我們是民辦幼兒園發展最大的機構，而后面慢慢被一些機構超過了。

　　程躍：無論是十年前還是現在，我們還是很獨特。因為，金色搖籃作為第一個從心理學理論到教育學、到課程設計有一套完整的體系的民辦教育機構優秀心理健康黑板報，有別于其他幼兒園和學校。我在博士論文的基礎上，發展完善了一個潛能發展心理學體系，我們是按照這個體系認識嬰幼兒和兒童的發展，與一般學校提倡的兒童觀是不一樣的。比如說，在關注差異這個問題上，傳統的提法是尊重差異，因材施教、揚長避短。但是我們認為，這個觀點正是孩子在未來發展中擴大差異化的一個根源。很多孩子最后兩極分化，所以我們在幼兒園不主張老師提因材施教。

　　程躍：不是孔子的這個教育觀點本身有問題，而是我們的使用者有問題，這是全社會的一個誤區《溝通心理學》。有一個特別重要的因素在于，孔子的是心智成熟的，教育經過幾千年的發展后，我們所要面對的是終身的、一體化的教育，涉及了從0歲到99歲的人群，所以，教育當它從成熟期往下走的時候，走到快速成長期的時候，其實，教育原則要跟著發生變化。所以我們提的口號是因教育才、全面發展。

　　程躍：其實早期教育很好判斷，首先要看這個幼兒園是不是考慮兒童的基礎發展；第二是不是考慮全面發展；最重要的是，家長要研究這些幼兒園出來的孩子在可持續發展上有沒有價值。家長應該關注的是不同幼兒園出來的孩子在進入小學后的競爭能力以及情緒、人格《溝通心理學》、習慣等各個方面。這些方面都比較優秀的孩子，證明他所在的幼兒園就是一所不錯的園所。