孩子做事虎頭蛇尾，父母重視這幾方面！

“這孩子怎么虎頭虎腦的”，從前聽到這句話的家長會滿心歡喜，現在聽到這句話的家長可謂會有些溫怒。

原本是形容小孩子健壯憨厚的詞語，不知道從什么時候延伸出做事情馬虎，辦事不太靠譜的意思。

家長聽到開始變得不樂意起來！

佑佑上幼兒園兩年了，自己的東西總是不知道什么時候就不見了，孩子小的時候媽媽沒有太當回事。現在面臨幼升小，媽媽擔心孩子這種狀況引發學習方面的問題。

又聽別人說，有的孩子缺營養腦子沒有發育好，上學后就會更不上。佑佑媽更是越來越著急了，深怕自己孩子真的是哪里有問題，影響了孩子的前途。

通過觀察發現，像佑佑這類孩子，在上幼兒園后，明顯表現的丟東西、弄壞東西、粗心大意等問題根源上不是孩子的問題，是在養育孩子的過程中一些不當的養育方式造成的。

只需要改善孩子的成長環境，對孩子的養育，隨著孩子獨立成長，這種問題就會逐漸消失。父母需要重視這幾個方面的養育內容：

01 幼兒表現“虎”，是正常發展階段

孩子的大腦的生理發育可以從剛出生開始，一直延續到成年后才能逐漸完成，可惜大腦的逐漸生長過程是不能用肉眼觀察到的。

所以，家長很容易通過身體功能發育來要求孩子的行為能力發展，這種要求對于孩子來說其實非常的苛刻。

比如，很多孩子在家里直到三歲吃飯還是會有長輩來喂，一旦上了幼兒園，老師鼓勵孩子自己吃飯的時候，孩子在家自己吃飯時，如果做得不夠好的話，就會被父母過度的說教和貼標簽。

而孩子的肢體協調性發展是通過不斷的練習而獲得的，是一個過程逐漸完成的。最晚2歲開始，孩子就需要通過主動練習來完成大腦和肢體的協調性配合，讓自己在生活能力方面逐漸獨立起來。

而家長的標準卻是卡著孩子的年齡時間來要求就很不合理：三歲上幼兒園是獨立吃飯穿衣的開始，六歲上小學就是注意力集中，好生活習慣的開始，九歲三年級就一心向成績看齊。

家長的這種思想對孩子來說是非常有迫害性質的。

如果孩子2歲沒有開始自己練習穿衣吃飯，那么3歲幼兒園生活不能自理，家長就需要真心接受，然后提供足夠的空間給孩子練習，半年到一年的時間，孩子大腦和身體的協調性自然會發展起來。

而家長這種時候對孩子的指責、說教，或者貼各種“笨”、“傻”的人格標簽，反而會阻礙孩子大腦的正常發育，影響孩子協調能力的發展。

因此，孩子的發展沒有嚴格的規范區分。就像身高一樣，有的孩子早期長得快個子高，有的孩子青春期長得快就追趕了上來，這個并沒有嚴格的年齡界限劃分。

而佑佑總是記不住自己的東西，實際上是在幼兒園之前，所有的事情都是家長包辦的，孩子自己從沒有為自己的事情負責。即便上了幼兒園，家長都不斷囑咐老師幫忙操心，直到要幼升小了，父母看到其他孩子的自主獨立能力，感覺自己孩子怎么做不到，就著急了起來。

02 幼兒會玩遠比會學重要的多

學齡前的幼兒家長，往往會在幼兒園期間有意教孩子多少文化知識：認識多少字、會寫多少字、會背多少詩詞、會做多少算術等。

心理學家研究發現，這種不必要的“超前教育”帶給孩子學識上的優勢最多不會超過三年級，但是操作不當帶給孩子的大腦發育的弊端卻是持久的，甚至是終身的。

為什么呢？

10歲前孩子大腦的發育需要通過豐富的環境刺激來提供不同大腦細胞的生長，比如，孩子看到綠色的樹葉和紅色的樹葉對幼兒來說就是兩種環境刺激，可以幫助孩子生長出更多種類的大腦細胞來適應孩子生長的環境。所以，越豐富的生長環境帶給孩子的大腦發育就是更多元的種類。

而家長有意教孩子文化知識，提供給孩子單一的文字、書本內容，會直接阻礙孩子腦細胞種類的數量生長。

10歲以后的孩子的大腦細胞會遵循“用進廢退”原則，重要發展腦細胞的質量。這就是為什么孩子的學業三、四年級會明顯難度增加。這是與孩子大腦發展相匹配和適應的。

有的孩子會在三、四年級成績跟不上，從根本上來說，確實和大腦細胞發育的數量有關系，在孩子幼兒時，種子撒的不夠多，生產期有學業困難就不理解了。

這也是為什么“超前教育”的優勢在10歲左右會消失的原因。所有孩子的大腦10歲都是縱深發展，而且可能縱深發展的“種子”品種更多。

而學齡前會玩的孩子，會在思維能力上得到拓展，這其實就是幫助孩子提供更多大腦的發育。我們都知道，解決問題對大腦的發育要求非常的高，而孩子每天在各種游戲和同伴互動中自然會對大腦提出更高的發育要求。

那么，完全不教孩子文化知識嗎？

這個問題并不是這樣片面性處理的。孩子在三歲開始對知識有了興趣，孩子對什么知識感興趣家長可以給孩子提供知識的環境，而不是按照小學課標來衡量孩子要在學前學會多少東西。

比如，孩子喜歡古詩詞，可以每天播放音頻來磨耳朵，可以墻上貼各種古詩詞的貼紙供孩子視覺學習，家長隨時給孩子讀古詩詞，并且設計成親子游戲來幫助孩子豐富自己的興趣愛好。

其他的知識內容，提供給孩子學習的環境，學會多少就順其自然，不必強求。幼兒期的孩子，保護好他們對知識的探索興趣，對知識學習的熱愛，遠比學會多少知識重要的多。

03 寫在最后

“冰凍三尺非一日之寒”無論是孩子生活粗心，還是學習大意，都不是一朝一夕產生的問題。

孩子的早期發展任何表現的問題，都是在之前養育過程中沒有提供給孩子足夠的時間和空間練習帶來的。所以，在學前看到孩子哪些能力不足的方面，有意的提供更多的獨自練習的機會，孩子都可以順利掌握，家長不需要看著“別人家的孩子”而焦慮。

提供給孩子早期成長空間越豐富，孩子上學期之后的能力發展就會越穩定，學習問題的狀況出現的就會更少，這才是幼兒早期最該獲得的教養。

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