蘭海直播回放 | 6-12歲成長規律（上）

原標題：蘭海直播回放 | 6-12歲成長規律（上）

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6月29日，蘭海在“蘭海說成長”APP中進行了高級會員專享直播：6-12歲成長規律（上）。

本文中，我們截取直播中的一些關鍵內容與各位家長分享，如想要看直播完整內容，以及蘭海在線答疑內容，您可以下載“蘭海說成長”APP，加入高級會員，點擊“回放”進行觀看。

6-12歲成長規律（上）-節選

文/蘭海

對于6歲以上的孩子，很多父母的關注點就從孩子的生理健康、社交關系上轉移到孩子的學習成績上來。

在這個階段，父母想要去了解的，以及需要為孩子提供的幫助不一樣，相應的，父母要迎接的挑戰也不一樣。

所以，在本次直播中，我需要帶著大家去了解一下怎樣去觀察一個孩子的狀態。

01

我們每個人做事情，都需要有做這件事情的意愿，對于6-12歲孩子的學習狀態來說，我們需要看的是這個孩子：

1.自己是否有意愿去拓展他的知識領域？

2.自己是否有意愿去提高學習力？

3.自己是否有意愿去掌握一些社會能力？

4.自己是否有意愿去提升和發揮自己的創造力？

我們先來說說“心理”。

“心理”有多重要呢？我們想一想，如果我們去幫助一個渴望在學業上有所提高的孩子去提高他的學習成績，是否比幫助那些對學習毫無渴望的孩子要容易很多？

心理狀態是個體行為的基礎，心理健康影響個人生活幸福的內核。

心理讓人產生行為的意識和動力。心理感受和狀態直接影響我們是否有充分的意圖去拓展知識領域，提升社會能力、學習力和創造力。

所以，要想提高孩子的學習成績，我們首先需要關注孩子的心理。

而孩子6歲以后，父母在家庭教育方面最大的影響，就是心理層面的。

在成長模型里面，我們把一個人的心理需求分成了三個級別， 安全感、歸屬感和自我價值。

什么是“安全感”？

比如說如果你的孩子在學校里面經常被欺負，他就會覺得自己做的任何一件事情都可能會被指責和批評，那么他的安全感就不夠高。

什么叫做歸屬感？

這個孩子在學校里面，他覺得自己被人孤立了，他沒有朋友，在班級里總坐最后一排，還總被老師批評……這些都會讓一個孩子沒有歸屬感。

什么叫做自我價值？

自我價值，就是孩子在班級里面是否發揮作用，自己的價值是否得到了認可。比如如果孩子是第一批加入少先隊的隊員，他的自我價值就會得到一個體現。

你們有沒有發現剛加入少先隊的孩子，甚至睡覺都不肯把紅領巾解下來，為什么？因為他覺得這是他的價值的體現，是他的歸屬感的體現，他在其中獲得了極其強大的滿足。

好了，孩子們不愿意去上學，我們會發現他在學校可能被人霸凌了，或者被別的同學孤立了，也可能他在自我價值上面沒有辦法得到呈現，所以 這個時候他會非常的抵觸去學校，因為那個環境沒有給到他安全感、歸屬感和自我價值。

家庭中同樣如此，如果父母總是在批評、打罵孩子，無法讓孩子實現自我價值，那么孩子就不會覺得家是能夠給他歸屬感和安全感的地方，他只會認為家就是一個不得不回去的地方。

經常有家長問我：該怎么給孩子選擇夏令營/輔導班？

在這里，我也給家長一個方法：

當你要為孩子選擇夏令營也好，選擇一個鋼琴老師也好，選擇一個課外輔導班也好，你可以去觀察課外培訓機構老師，看他是不是有能力；在他的言談舉止當中，是不是給到了孩子安全感，歸屬感；是不是可以給孩子一個實現自我價值的可能。

最近我們接到了很多關于“孩子不去上學”的咨詢，那么，我們有沒有仔細考慮過，為什么孩子成績差了之后就不想上學？

因為大部分學校都把成績作為評價孩子的唯一標準，孩子成績不好了，在學校里就被否定了，而沒有了安全感、歸屬感、無法實現自我價值的孩子，上學對他而言也就是極為困難的一件事情了。

我們怎樣才能讓孩子在學習過程中獲得自我價值？

我們需要肯定孩子的點滴進步。比如說孩子這次考試考了一個70分，下次考試考了75分。雖然只是提高了這5分，但孩子已經付出努力了，所以我們需要看見孩子的進步，認可他的進步。

有的家長要問了：為什么有些成績優秀的孩子也會覺得無法實現自我價值呢？

原因有二：

1.孩子希望在除了成績之外的方面也表現得很好，但他又不知道自己能在哪些方面變得更好；

2.在學校和家庭中，孩子沒有得到足夠的外部反饋，也就是說，外界并 沒有給到他一個“你很優秀”的反饋，沒有讓他去實現這個價值。

02

我們再來看看“知識領域”這個話題，中國孩子偏科偏得太嚴重了，這就是上瀕一直在做通識課程的原因。

其實，在學科教育上的偏科，還算是“小偏科”，我們來看看大偏科的可怕。

整個知識領域分成了人文科學、社會科學和自然科學。

人文科學主要包括：語言學、文學、歷史學、哲學、考古學和藝術；

社會科學主要包括：經濟學、政治學、法學、社會學、心理學和人類學；

自然科學主要包括：天文、物理、化學、地理、生物。

而我們的孩子在學校里學的是什么呢？80%-90%都是自然科學內容。

我們并沒有給孩子提供一個去學習人文和社會科學的基礎，但是大家思考一下，現在讓我們每個人覺得很愉悅的內容，我們對于人生的思考，我們對于未來的思考，其實更多的是在人文和社會科學里面。

這就是我們所說的的“大偏科”，這幾乎是我們所有孩子的“偏科”。

也有人會說，長大后再讓孩子去學不行嗎？

我問問大家，你們當中有多少人特別想了解歷史，特別想了解哲學，但是由于小時候沒有機會接觸這個基礎學科的學習，所以現在想再想去了解歷史的時候，只能看電視劇《戲說乾隆》對吧？

如果看過去年的直播課中，我講的“教育規劃”的內容，大家就一定能明白一個觀點：

父母要做的是什么？我們需要在家庭當中給孩子更多的人文和社會科學學習的內容和機會。

只有在擴寬知識領域的過程當中，我們才能發現孩子真正的興趣和天賦。而孩子有了更多的可能性，才能去感受生活的豐富性。

怎么去擴寬孩子的知識領域？

我們來舉個例子：

在《少年常青藤