理工師說丨常海星：潛心教書育人 真心引領學生

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端9月28日14時30分訊（韋燕 通訊員 王玲 潘宏丹 陳秋兆）“把課教好，把講臺站穩(wěn)是教學的第一要素。” 近日，重慶理工大學化學化工學院副教授常海星在接受重慶理工大學學生新聞中心“理工師說”欄目組采訪時，分享了他在科研路上的難忘經(jīng)歷，暢談他與學生結(jié)下的緣分。

常海星指導學生參加學術競賽 重慶理工大學供圖  華龍網(wǎng)發(fā)

與學術相伴，踐行科研

“臺上一分鐘，臺下十年功。我們自己想要給學生一杯水，就需要先自己裝滿一桶水，扎實自身的能力。”來到重慶理工大學任教兩年，常海星獲得第四屆重慶理工大學青年英才、2018年重慶理工大學就業(yè)工作先進個人、2018年過控裝備實踐與創(chuàng)新大賽國家級優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號。

提及此，常海星表示，這都與他博士期間師承導師的嚴謹態(tài)度分不開。

常海星時刻謹記導師的諄諄教誨，對待學術一絲不茍。學生眼中的他總是實驗室、寢室、食堂三點一線，經(jīng)常加班進行學術研究及教學工作。早上七點多就來到實驗室，比學生還來的早，忙的時候，在實驗室加班到凌晨一兩點，被學生趣稱是個“工作狂”。

目前，他正致力于研究污染物治理與資源化利用和微生物能源轉(zhuǎn)化，兩個方向都令他充滿興趣和熱情，也在工作的過程中時刻提醒著職業(yè)帶給他的社會責任。他總覺得時間太少，想做的事情又太多，所以每天都忙忙碌碌，用研究來充實自己。

以導師為型，傳承科研

“No question is stupid！”任何的問題都是有意義的，正是這種探索求知的科研精神不斷激發(fā)著常海星，激勵著他不斷探索前進。

“攻讀博士時，導師鼓勵我多去問，多去想，在研究中不斷地創(chuàng)新、想象。”這也是常海星后來在成為一名教師一直踐行的理念。

讀博期間，沉迷于科研的常海星從未想過自己會成為一名高校教師。真正讓常海星對科研教學產(chǎn)生興趣，和他當時的博士導師認真嚴謹?shù)目蒲薪虒W精神分不開。“那個時候，無論在什么時間，只要我們有問題，向老師反饋，他總能第一時間為我們解決。也會因為一個科研問題，而通宵加班反復推敲。”

榜樣的力量總是無窮的，以至于在常海星以后的教學中，也總能回想起老師的種種事跡，不斷地鞭策著自己。

他希望能夠把導師教予他的經(jīng)驗傳承給學生，在學生培養(yǎng)過程中，注重學生科學素養(yǎng)、邏輯思維、創(chuàng)新思維和辯證思維的提升。“朝氣蓬勃，與他們相處，如朋友般，授之以漁，得其以誼。”

以學生為鏡，可知師身

以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；而以學生為鏡，可以知師身。在常海星看來，每一個學生都像一面鏡子，和學生相處，就是用一面鏡子打量自己，與學生共同進步。

兩年來，常海星指導本科生參加競賽十余次，所指導的學生先后獲得了全國大學生競賽國家級一等獎1項，國家級三等獎1項，重慶市級和重慶理工大學校級一、二等獎6余項獎。指導學生獲得重慶市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目3項，重慶理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、大學生實驗創(chuàng)新基地、學生科研立項等5項。

在談及老師對于學生的影響時，他提到了兩個字“傳承”。他說：“我的導師教會我這種嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，讓我這一生都受用。我們成為老師，則是將這種態(tài)度以及領悟一代代傳承下去，這就是我認為老師之于學生的意義。”引導學生成為更優(yōu)秀的人是常海星的愿望。

兩年的教師經(jīng)歷給常海星的教師工作生涯開了個好頭，讓他在教師工作上找到了自己的興趣點，也找到一群可愛的朋友們一起結(jié)伴而行。他說：“當老師最快樂的時刻就是看著學生成長成才，我也希望能夠把這種能量傳承給我的學生！”

教師檔案：

常海星，重慶理工大學化學化工學院副教授，工學博士、碩士生導師、入選第四屆重慶理工大學青年英才。曾在國內(nèi)外學術期刊上發(fā)表學術論文20余篇，其中一區(qū)SCI論文10余篇，ESI被引論文4篇，熱點論文1篇，參與出版英文專著2部，授權國家發(fā)明專利3項，公開及申請國家發(fā)明專利4項、承擔及完成各項科研項目10余項。指導學生獲得第九屆全國過控大賽一等獎，第十一屆全國節(jié)能減排大賽三等獎等6項獎項。