“德”性教化任重道遠(yuǎn) 重慶濱江實驗學(xué)校德育工作年會讓“德育”與“智育”攜手前行

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端8月28日10時30分訊（趙桂凱）“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，人的一生，由“善”而始，“善”之所行，離不開“德”的引導(dǎo)和促進(jìn)。新學(xué)期伊始，重慶濱江實驗學(xué)校率先發(fā)力，整合學(xué)校先前德育工作經(jīng)驗，始終如一在“德”字上下功夫。

重慶濱江實驗學(xué)校副校長羅倫進(jìn)行德育工作分享 李曉慧 攝

27日，重慶濱江實驗學(xué)校舉行2019-2020學(xué)年德育工作年會，全校行政及教師隊伍齊聚，就德育工作推進(jìn)、德育教育思路、德育活動實施等相關(guān)話題進(jìn)行交流談?wù)摚�試圖打破固有模式的框架，尋求具有新的“濱江內(nèi)涵”的德育文化。

上午九點，德育年會在學(xué)校副校長羅倫的分享中拉開序幕。

從事德育工作多年，羅倫深知德育教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此羅倫號召全體教師要樹立德育工作意識，真正將德育教育、德育活動等融入到教育教學(xué)思考中。

會上，羅倫從德育意義、德育思路、德育推進(jìn)、德育內(nèi)容與方法四個方面闡述了自己的觀點。他認(rèn)為教育的目的不只是啟迪學(xué)生的智慧，也應(yīng)該是讓學(xué)生從了解社會公德到規(guī)范自身行為，再到形成信仰的遞進(jìn)過程。德育的推進(jìn)講究“知行信”的統(tǒng)一，要讓學(xué)生知曉現(xiàn)象到本質(zhì)的變化，離不開全體教師持之以恒的德育熏陶。

羅倫表示新學(xué)年要堅持以《中小學(xué)德育工作指南》為導(dǎo)向，以學(xué)校實際情況為依托，繼續(xù)加強課程育人、文化育人，活動育人、實踐育人、管理育人以及家校社協(xié)同育人，推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)，自我管理，促進(jìn)學(xué)生五育并進(jìn)，做平和少年。

德育工作不在一朝一夕，作為學(xué)校德育工作最基層的實施者和參與者，班主任的作用至關(guān)重要。

呂文鴻老師分享班主任工作經(jīng)驗 李曉慧 攝

劉瓊澤老師分享班主任工作經(jīng)驗 李曉慧 攝

何嬋老師分享班主任工作經(jīng)驗 重慶濱江實驗學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

年會上，呂文鴻、劉瓊澤、何嬋等三位校級優(yōu)秀班主任代表“現(xiàn)身說教”，與全體教師分享了自己的班主任經(jīng)歷與德育工作心得。

“行我所行，愛我所行，只問耕耘，不問收獲......”呂文鴻老師通過其所教班級多姿多彩的班級活動、和諧融洽的師生關(guān)系、獨具匠心的周記交流和家校聯(lián)系本，展現(xiàn)了自己班主任工作中的思考。而劉瓊澤老師通過“站起來還是蹲下去”“做蜜蜂還是做螞蟻”“做和尚還是做菩薩”三個充滿趣味的選擇題，徐徐展開自己的分享。她認(rèn)為“教師職業(yè)”氣息太重，會讓學(xué)生產(chǎn)生危機感和距離感，因此她建議教師在職業(yè)身份、資源整合、師生空間等方面注意方式方法，以取得最優(yōu)質(zhì)的教育效果。此外，何嬋老師也從“愛心”“耐心”“細(xì)心”“初心”四個方面講述了自己的育人故事，引起現(xiàn)場共鳴。

張家界市廣播電視大學(xué)副校長彭興順講座 重慶濱江實驗學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

此外，張家界市廣播電視大學(xué)副校長彭興順教授還帶來講座“優(yōu)秀班主任成長之路”，為濱江教師系統(tǒng)傳授了“人師”的秘訣。彭興順還從班級建設(shè)、班級管理、班級活動三個方面撥開了班主任成長路上的迷霧。

“育人為本，德育為先”。據(jù)悉，重慶濱江實驗學(xué)校歷來重視德育工作，將德育擺在了教育的優(yōu)先位置。學(xué)校秉承“平和教育”辦學(xué)理念，將平和理念滲透到教育教學(xué)始終，熔鑄于學(xué)生品德培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)辦學(xué)理念與德育工作的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中將德育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。