蘭海觀點 | 我為什么不逼孩子上興趣班？

原標題：蘭海觀點 | 我為什么不逼孩子上興趣班？

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文/蘭海

經常有父母問起：

“我到底要不要給孩子報這家鋼琴興趣班呢？”

“這個舞蹈興趣班，我覺得非常好，但是孩子不喜歡，怎么才能夠讓孩子愿意去上呢?”

“孩子突然不想繼續上英語興趣班了，怎么辦呢？”

面對這些問題，父母們的心情非常焦慮，也不知道如何選擇，希望我給出一個答案。

那么，今天我就來和大家談談興趣班這個問題， 先和我一起來看看這個例子：

一個媽媽給自己6歲的女兒報了小提琴興趣班，在帶孩子報名之前，媽媽是征求過孩子的意見的，孩子當時說自己很喜歡，也很想學。

但是在學習半年以后變化發生了，孩子覺得太辛苦了想放棄，老師反映孩子學習不用心了，媽媽看到孩子練琴時候老是哭，就很心軟的打算不讓孩子學了，但老師覺得她不應該遇到這么點困難就讓孩子停下來。

媽媽很矛盾，一方面不希望孩子繼續不開心，另一方面又想到老師說的話，不知道該怎么選擇。

每當遇到這樣的問題，我總是很少直接給出大家解決問題的方法，我更希望帶來思考問題的角度。

其實，方法本身其實最簡單，父母通過一些方法，甚至可以做到觸類旁通，用它來解決其他的教育問題。

那么，關于給孩子報興趣班這個問題，我們需要去想清楚以下幾個方面的內容。

報興趣班，最初的目標是什么？

這點非常重要，父母們一定要想清楚目標，當初為什么要給孩子報這個興趣班呢？在這件事上中國80%的父母都是基于兩個原因。

一個是覺得孩子沒事干，我們見不得孩子玩兒，期待看到孩子總在刻苦地學習。

事實上，“玩”特別考驗技術，“玩”會讓一個人的一生都生活很有趣。

另外一個原因是父母在跟風。

看見別人家孩子都去上興趣班了，所以讓自己孩子也去，這是一種沒有經過思考的決定。

在讓孩子上興趣班的時候，也很少有父母去查這個班是不是適合自己的孩子。

比如小提琴這個藝術，對孩子的要求有多高呢？很多父母是不知道的。

另外，當孩子說不學的時候，父母也需要去弄清楚真實的原因。

案例中孩子，她抗議的不是小提琴，實際上是小提琴帶來的生活上的變化。

她抗議有可能是教小提琴的老師對待她的態度；有可能是學了小提琴讓她的生活亂套了，沒學的時候還會被爸媽表揚，學了之后卻天天挨批評。

在孩子學習的過程中，不出發永遠不會遇到困難，一出發總會遇到難題。

當孩子面對這些困難的時候，我們的態度很大程度決定了孩子要不要堅持，特別是對于這個6歲這個孩子。

所以，重點不是告訴大家要堅持還是放棄，而是當初為什么選擇學習小提琴，千萬不要說是為了鍛煉孩子的堅持能力，鍛煉堅持能力的事情有很多。

所以我們一定先要明確目標，回到最初，弄清楚為什么會開始。

這個女孩兒說，我喜歡我一定會堅持。這句話，媽媽真的相信了嗎？

我想起來一件被我媽一直拿來取笑的事情。我爸爸是足球教練，小時候我告訴爸爸說：“長大了我要給你做個足球俱樂部。”

雖然當時我說這句話時是無比真誠的，但是他要“輕信”我的這份承諾嗎？

他還是要信，但信的是我想要為他做點什么的真心，至于足球俱樂部這件具體的事情，我那時候會懂運營一個足球俱樂部需要多少成本嗎？

6歲的孩子說自己會堅持學小提琴，如果我們全部相信了，只能說我們很天真，對孩子的認知不到位。

孩子可能會因為各種原因喜歡小提琴，但是她并不知道學習過程中將要遇到的困難，因此遇到了瓶頸，她就想要放棄這件事，回到無憂無慮的狀態。

物理環境合適嗎？

我們要思考很多客觀的情況，比如孩子的身體狀態是不是適合現在的小提琴，是不是可以每天承受大量的練習，手部肌肉是否發展到比較適合練習小提琴的階段。

人文環境能否支持孩子的學習？

前面提到孩子有可能會因為老師對待她的態度而對抗小提琴，那么在孩子特別努力的時候，我們就需要告訴老師，讓老師更了解孩子，也讓孩子感覺到自己不是孤立無援的。

讓老師和孩子的關系有更加深刻的聯系，這會對孩子的學習有很大的幫助。

再比如在要不要學習小提琴這個問題上，如果在家庭內部是有爭議的，那一定要通過商議達成共識，而不是給孩子制造一種混亂和被拉扯的狀態。

孩子學習中的心理狀態如何？

父母一定要嘗試站在孩子角度，用心體會孩子的感覺。

比如當練習小提琴45分鐘后，看見別的小朋友一直在玩兒，這時候他的心理感受是怎樣的？父母可以體會一下。

當然，如果我們發現當初開始的決定就是錯的，那就停止它。

及時止損比什么都重要，否則就會是無休止的爭執。

說到這里，其實最重要的還是