劇場效應(yīng)：孩子的獎(jiǎng)狀貼了滿墻，父母卻開心不起來，孩子也累垮了

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前段時(shí)間去朋友家吃飯，一進(jìn)門就看到他家墻上密密麻麻地填滿了各種獎(jiǎng)狀，三好學(xué)生獎(jiǎng)、外語優(yōu)秀獎(jiǎng)、鋼琴比賽一等獎(jiǎng)……無不象征著他家小孩的榮譽(yù)。

對(duì)于大部分人來說，如果能拿到獎(jiǎng)狀的話，家長和孩子都非常開心，薄薄的一張獎(jiǎng)狀雖然看起來沒有特別之處，然而卻是對(duì)這個(gè)孩子和教育者的最大肯定。 然而，孩子獲得這么多獎(jiǎng)狀，作為家長的朋友卻絲毫高興不起來，“看別人家的孩子都報(bào)名了，我也讓孩子去參加，以為是為了他好，結(jié)果這些個(gè)比賽是只要參加就有獎(jiǎng)狀，根本體現(xiàn)不出孩子的水平，白花錢了！”

一、“劇場效應(yīng)”讓父母的焦慮無處安放

“劇場效應(yīng)”，簡單來說就是在劇院里有一個(gè)人站起來了，而管理員不在，就算大家不想站起來，周圍為了看戲也不得不站起來，最后整個(gè)劇場的人都陸續(xù)地跟著站起來。

所謂“焦慮”，就是指對(duì)其他人或自己的過度擔(dān)心而產(chǎn)生的一種煩躁情緒。現(xiàn)在很多父母日常都特別焦慮，這種負(fù)面情緒大多數(shù)都來源于對(duì)孩子的教育，誰不希望孩子能成才呢？古代有孟母三遷，如今有給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。 或許有些家長剛開始很“佛系”，然而看到其他孩子會(huì)各種才藝的時(shí)候，自己就坐不住了。總覺得對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，沒有給孩子拓展課外興趣，所以也給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班和興趣班，這就是“劇場效應(yīng)”的典型表現(xiàn)。 那么“劇場效應(yīng)”帶給父母們的焦慮到底有哪些呢？

1）培養(yǎng)孩子的“軟競爭”

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，成績肯定是第一重要的。但是每個(gè)人都要長大，孩子的生活也不是只有學(xué)習(xí)，如何提高孩子們的“軟競爭”就成了當(dāng)下家長們關(guān)注的重點(diǎn)之一。所謂“軟競爭”指的是孩子的特長、思維方式、語言表達(dá)等綜合實(shí)力。

2）社會(huì)因素

安全問題和科技產(chǎn)品是很多家長焦慮的原因。校園安全問題頻頻發(fā)生，家長們也漸漸知道了，不是把孩子放到學(xué)校就代表著絕對(duì)安全。想到孩子可能會(huì)被同齡人欺負(fù)、孤立，哪個(gè)家長能坐得住呢？再者就是科技產(chǎn)品對(duì)孩子的影響，比如手機(jī)、電腦、iPad等，不僅會(huì)傷害孩子的眼睛，還會(huì)減少他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3）父母和孩子之間的“代溝”問題

對(duì)家長們來說，孩子的成績是最重要的。不斷給孩子報(bào)班、施壓，其實(shí)會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。一些內(nèi)向的孩子不會(huì)反抗，只能默默接受來源于外界的壓力，性格越來越沉悶。很少有家長會(huì)關(guān)注孩子的心理健康，即便是知道孩子最近情緒有問題，也會(huì)覺得是自己和孩子之間有“代溝”，他們長大就明白了。 焦慮伴隨著壓力，壓力會(huì)產(chǎn)生新的焦慮。父母們關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，又想讓孩子有其他的特長愛好。這不僅是對(duì)教育的焦慮，也有經(jīng)濟(jì)、時(shí)間方面的壓力，時(shí)間長了會(huì)使得父母本身的心理健康出現(xiàn)問題。

二、父母花了錢，孩子累垮了，失去的還有很多

很多人都說，現(xiàn)如今我們對(duì)孩子的教育都是“功利化教育”，做什么都是為了讓孩子的成績有所增長，最終好上好大學(xué)、有一個(gè)好工作。然而在這樣一種環(huán)境下，大部分父母都受到了“劇場效應(yīng)”帶來的負(fù)面影響，所有人都是“受害者”。

首先是父母花了錢，孩子們?nèi)粘Ｉ�活需要錢，課外補(bǔ)習(xí)班也需要錢，給家長們帶來很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

其次是孩子累垮了，孩子小的時(shí)候正是長身體的階段，每天被“逼”著去各處上輔導(dǎo)班，不僅失去玩樂的時(shí)間，也會(huì)讓給身心帶來巨大的壓力。 這就形成了一個(gè)死循環(huán)，家長賺錢累、孩子學(xué)習(xí)累，如果犧牲了這么多可以提高孩子的成績還是很好的，更多的情況是家長們發(fā)現(xiàn)自己辛苦付出以后，得到的只是安慰人的獎(jiǎng)狀。

我們都是“劇場效應(yīng)”的受害者，應(yīng)該怪誰呢？

這是沒有辦法改變的，社會(huì)上早已形成了“補(bǔ)課熱”，孩子剛放學(xué)就被家長送到了另外一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這已經(jīng)習(xí)以為常了。如果家長不給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的話，可能會(huì)成為眾人眼中的“異類”，甚至?xí)�被誤會(huì)“對(duì)孩子的教育缺少關(guān)注”。

三、父母怎樣破除“劇場效應(yīng)”帶來的育兒焦慮

瘋狂給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，苦了家長、累了孩子、空了錢包、垮了身體，最后發(fā)現(xiàn)大家還處于“原始狀態(tài)”，孩子的排名還是沒有任何變化。與其如此，不如打破“劇場效應(yīng)”，那么家長們應(yīng)該如何剔除“劇場效應(yīng)”帶來的焦慮呢？

家長們要認(rèn)識(shí)到自己的問題

歸根結(jié)底，育兒焦慮還是父母自己給自己帶來的壓力產(chǎn)生的。父母們應(yīng)該找到適合孩子的教育方式，不要一昧采取“填鴨式”教育方法，也沒必要“盲目跟從”，認(rèn)為其他孩子有的自家孩子也必須有。給孩子自由的生長空間，不僅對(duì)孩子好，也是放過了自己。畢竟，家長們各種報(bào)補(bǔ)習(xí)班的行為，其實(shí)是在為自己的焦慮買單。

容忍孩子的不完美

大部分家長對(duì)孩子都抱有過高的期望，“望子成龍、望女成鳳”。在看到孩子被別人比下去的時(shí)候，總會(huì)特別焦慮。家長們要學(xué)會(huì)容忍孩子的不完美，知道自己教育總會(huì)有“正常缺失”。所以在孩子成績下降時(shí)，不要太過于焦慮，也不必對(duì)孩子大呼小叫。

越來越多的家長被“劇場效應(yīng)”所影響，即便是孩子的獎(jiǎng)狀貼滿了墻壁也不會(huì)開心，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)明白，這些獎(jiǎng)狀并沒有任何實(shí)際作用。家長們要懂得如何破除“劇場效應(yīng)”帶來的焦慮，這樣會(huì)讓生活更輕松。

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