助力兒童我們在行動——記陜西省首屆中小學心理健康教育展示會

　　人文教育學院承辦的陜西省首屆中小學心理健康教育展示會在我校圖書館隆重舉行。來自陜西省各地中小學的校長、心理教師、兒童心理教育工作者、人文教育學院師生200余人參加了此次會議。西安市鐵一中、高新一中、曲江一中、高新逸翠園學校、高新一小、高新國際學校、高新二小、勉縣一中等全省26所中小學在現(xiàn)場展示了學校在學生心理教育和方面的有效經(jīng)驗和方法。民進陜西省委副秘書長張秋菊、西安市科學技術(shù)協(xié)會副王曉紅、西安市教育心理學會會長尚華、西安歐亞學院人文教育學院執(zhí)行院長陳陽出席會議并致辭。

　　兒童期是人一生中變化最快的時，他們的心理活動隨著年齡的增長而逐漸豐富復(fù)雜。心理學的咨詢研究和實踐表明，童年期的經(jīng)歷對一個人的人格形成和心理健康有著重要的影響，影響著兒童如何認識自己，如何看待這個世界，如何與他人交往。兒童期，深入了解兒童的內(nèi)心世界，了解兒童如何表達，了解兒童如何思考，我們才能更好地理解我們的學生、我們的孩子、更好地理解我們曾經(jīng)是什么樣子，以及為什么我們是現(xiàn)在的樣子。

　　什么樣的方式是有利于兒童心理教育和的方式？作為學校的心理教師，如何在學校開展學生心理教育的工作？人文教育學院應(yīng)用心理學教研室主任寇延老師的報告很好地回應(yīng)了這個問題。她說表達性藝術(shù)的方式，如音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、游戲，是兒童最主要的溝通和表達方式，它們就是兒童的語言。有些心事孩子永遠不會跟講，但可以通過這些方式表達，當我們?nèi)タ磧和�的畫、陪伴兒童游戲的時候，我們就更能走進兒童的內(nèi)心。兒童中心游戲治療流派創(chuàng)始人蓋瑞蘭德雷斯曾說：孩子天生就有一種去成長、去成熟的本能，這種本能可能因為受到創(chuàng)傷而或者扭曲，但如果給孩子提供適宜的，孩子就能夠進行積極正向的引導(dǎo)。孩子是自己問題的專家，每個孩子都有自己的成長速度。所以，兒童心理工作者最重要的是掌握表達性藝術(shù)治療的方法，才能更好地傾聽兒童、陪伴兒童，提供適宜的心理成長。

　　中小學的探索：在此次展示會上，西安鐵一中校長助理蘇云茹、西安高新一中校長助理方慶林和西安高新一小校長楊勇分別分享了各校在學生心理健康教育方面的有益經(jīng)驗。如通過團體心理提升學生的積極心理品質(zhì)，開展高中生生涯的方法、開展提升小學生幸福心理的活動等。雖然三所學校心理教育的內(nèi)容與形式不盡相同，但都秉承著相同的——讓每個學生的生命綻放自己的光彩，找到適合的成長方式。

　　當然，我們也發(fā)現(xiàn)，目前各中小學的心理教育及工作大多是以團體活動和心理課為主要方式，都是“活動導(dǎo)向”。而要對兒童的心理成長有幫助，除了群體層面的活動之外，還需要深入了解學生的個體化心理需求，能夠用適合兒童的方式與兒童溝通對話。

　　西安歐亞學院人文教育學院的探索：人文教育學院應(yīng)用心理學專業(yè)成立伊始就將“心理+表達性藝術(shù)”作為本專業(yè)的特色。在培養(yǎng)學生掌握心理學基本理論、知識、研究方法的同時，通過6大模塊的表達性藝術(shù)治療課程培養(yǎng)學生掌握箱庭（沙盤）療法、繪畫療法、音樂治療、游戲治療、教育戲劇、家庭治療等方法，能夠更好地與兒童進行心理工作。在學習這些課程的同時，學生也能夠建立起自己的兒童觀、發(fā)展觀。同時，針對學校心理工作的特點，應(yīng)用心理學專業(yè)提出了學校心理工作者的“九型人格”。并圍繞這些特點，構(gòu)建了課程和非課程體系。使得學生通過四年的專業(yè)學習和實踐，能夠成為一名優(yōu)秀的學校心理工作者或兒童心理工作者。目前，西安歐亞學院的應(yīng)用心理學專業(yè)已經(jīng)與西安市教育心理學會、省內(nèi)多所中小學、兒童教育機構(gòu)建立了實習合作關(guān)系，定期輸送學生在中小學開展學生心理調(diào)研和工作。

　　通過本次會議，我們也希望能夠為中小學心理教師、為中小學的心理工作帶去一些不同的方法和思，讓更多的老師和兒童心理工作者能夠了解表達性藝術(shù)治療的魅力，了解兒童獨特的心理工作方式。正如陳陽院長所說：“3年前，我們成立了歐亞兒童發(fā)展研究院，我們希望通過對0-12歲孩子的心理及行為特點進行深入研究，并用現(xiàn)代兒童教育的重新建構(gòu)人才培養(yǎng)體系。這種人才培養(yǎng)模式有助于培育出更懂兒童心理、更懂如何與孩子互動、更懂如何幫助兒童實現(xiàn)終身習得與幸福的高層次、應(yīng)用型人才。我們一直希望通過我們的努力，能夠為我們的兒童、為我們的學生、為我們的老師做點什么，讓更多的學生、家庭和學校受益。”

　　此次展示會上，各參展學校也展示了一些學校心理教育的載體和實物，如校園心理報、校園心理劇本、心理漫畫、心理自助手冊、學生心理成長手冊、表達性藝術(shù)作品等，可以看出，各位心理教師也都在積極探索適合兒童的心理工作方式。用兒童喜歡的方式“與兒童在一起”，這是他們的。兒童與我們是平等的，他們有著自己探索世界和解決問題的方式，只要向他們傳遞：

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