中小學生心理的成因及疏導對策

　　心理是一種特殊的反對態度。指個體在接受外來的教育、規范、制約等刺激影響的過程中所產生的一種與大多數人對立、與常理相悖的心理狀態或情緒反應。它是一種內心的反向力量。對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理。學生一旦產生心理。就會對教師所傳授的內容產生心理障礙。不僅不利于學生自身的健康發展。也會影響到教育教學效果。因此。努力預防和消除學生的心理。是我們必須面對的一個課題。

　　學生出現心理的原因是多方面的。既有學生身心發展等內部因素。也有來自與教育影響等外部因素。

　　中小學生的身體發育較快。漸趨成熟。但心理卻很不成熟。這一時期充滿了矛盾。是一個很不穩定的時期。

　　(１)隨著身心發展的加快。中小學生意識有了新的飛躍。不再愿意接受教師和家長的“”。希望得到像那樣的尊重。但是。不少教師仍然只看到他們幼稚的一面。仍然把他們當孩子看。還一味要求他們聽話和服從。老師認為學生不聽話。學生認為老師不尊重他———這種心理差距是造成心理的重要原因。

　　(２)強烈的好奇心。特別是對世界的好奇。使得他們對于越是得不到的東西。越想得到ꎻ越是不能接觸的東西。越想接觸。尤其是對那些受到封閉的事物。向往之情更為迫切。以至于產生你越不讓我知道。我就越想知道的心理。

　　(３)思維的性和性的發展。使得他們開始喜歡爭論。對生活中和書本上遇到的各種問題總愿意地衡量、判斷曲直。對老師和家長的。他們常用的眼光來審視ꎻ對書本上的一些也會提出質疑。因此他們很容易把老師的勸說、看成是“管、卡、壓”。是吹毛求疵。是對自己的嘲弄。是對自尊心的。繼而產生心理。

　　(１)有些教師的觀念跟不上時代的步伐。對學生出現的思想和行為問題。不是耐心引導而是采取強制甚至學生個性的方式要求學生服從。這樣的做法。由于脫離學生的需要。超出學生的承受力或認知水平。其結果往往適得其反。

　　(２)有些教師的教育方式方法不當。不能充分尊重學生。處理問題時常常未經深思熟慮。不問。采取過激的措施ꎻ教學時不能因材施教。而是搞“滿堂灌”“一刀切”。導致基礎差的學生產生厭煩情緒。長此以往必然產生敵對情緒、心理。

　　(３)有些教師自身言行不一。教育學生要自覺遵守社會行為準則。但自己的行為表現卻又是另外一套。這種矛盾行為會大大降低教師的威信。引起學生的心理。

　　(１)家庭破裂使一些學生在家中得不到應有的溫暖和鼓勵。形成孤僻的性格。產生自卑的心理ꎻ某些家長脾氣暴躁。對子女要求過高。方法簡單。導致子女心理壓力過大ꎻ還有一些父母視孩子為“太陽”。無原則地遷就孩子。甚至包辦孩子的一切��其結果。都可能導致學生執拗、暴躁、易沖動、刻薄、等不態的產生。稍不如意。就以吵鬧、等方式對抗他人。

　　(２)社會影響因素更加廣泛復雜。內容、形態、渠道也多種多樣。特別是當今社會上的一些不良風氣。都可能影響而好奇的學生。腐蝕他們稚嫩的心靈。使學生在潛移默化中產生一種心理。

　　對中小學生強烈的心理如果引導得當。有可能將其為創造性思維。推動學生發現新問題。創造新知識。

　　培養學生的創造性思維心理中有逆向思維、創造性思維的因素。通過培養和引導。可促使其向創造性思維的方向和發展。如在向學生進行思想教育時。教師既要講有利或好的一面。也要講有害或壞的一面。以引導學生逆向思維ꎻ在教學中。教師應不斷鼓勵學生提出不同見解和解決問題的更多方案。

　　克服心理的最好辦法是教育。教師要教育學生正確地認識自己。不斷完善自己。培養他們對心態進行調節的能力。并使他們學會正確歸因和疏導。比如。用心理換位解他人的心情ꎻ減少對他人的和埋怨ꎻ用激勵法來振奮。克服自卑。樹立自信ꎻ用情境和心理轉移法、歸因客觀投射法和寬容法來減輕過重的心理壓力、痛苦和。總之。要發揮學生的主觀能動作用。使他們學會調控。既善于。又善于振奮。這無疑是避免產生心理的又一有效途徑。

　　(１)教師要著力于提高自身素養。包括心理素質、教育教學業務能力和職業水平等。要把關心、尊重、愛護學生放在首位。把學生置于與自己平等的地位。

　　(２)教師要注意保持良好的心態。當學生出現過激行為時。教師要學會制怒。善于運用教育機智和教育策略。巧妙化解師生沖突。

　　(３)教師要經常進行換位思考。多回憶自己在學生時代的想法和做法。經常站在學生的角度理解他們。這樣。就會縮短雙方的心理距離。引起師生情感上的共鳴。從而有利于減少和避免學生心理的產生。

　　(４)教師應充分利用“期待”“暗示”的教育作用來增進師生的情感。贏得學生的信任。學生的潛力來高效地完成學習任務。從而消除學生學習過程中的心理。

　　積極向上的班集體。健康的。團結友愛、自尊自重的班級。良好的師生關系與同學關系等。都會有利于學生心理的。因此。我們應從以下幾方面下功夫。

　　(１)創造良好的班集體。充分發揮集體規范和正確的教育作用。培養健康向上的班風、學風。

　　(２)積極推進班級管理和教育方式的化。充分發揮學生自主管理的積極性。

　　(３)針對學生特點。開展豐富多彩的教育活動。讓學生在集體活動中展示才華。提升品德。克服心理。形成良好的心理素質。返回搜狐，查看更多