2018上半年初中心理健康教師資格證面試試題（精選）第二批

　　生：整個圖片給人感覺美觀、清晰，能夠將所有相關的知識用圖片的方式聯結起來，即簡潔明了，又系統，可以幫助我們記憶。

　　師：請再認真觀察兩張圖片，假如現在需要把它們畫出來 ，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?

　　生：先找到中心問題，再給畫出與中心問題相關的分支知識，再在相關分支上進一步分解。畫的時候一定要注意知識之間的聯結性、層次關系，為了便于自己記憶可以加一些形象的圖畫。

　　3.教師小結：思維導圖是表達發散性思維有效的圖形工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系到用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把關鍵詞與圖像、顏色等建立特定的記憶鏈接。它充分利用了左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而人類大腦的無限潛能。

　　生：我們可以通過思維導圖建立自己的知識框架體系，能夠將課程的資源進行有效的整合，利用思維導圖進行學習，能夠在我們頭腦中創造出一個全景圖，有利于我們處理好整體與細節的關系，從而進一步加強對所學內容的整體把握，而且還可以根據學習過程和實際情況做出具體的合理的調整。

　　教師小結：思維導圖可以使我們整個學習過程更加的系統、科學有效，它具有開發人類思維的強大功能。

　　(2)用一幅圖像或者畫面來表示中心思想，圖形不僅能刺激你的創意性思維，幫助你運用想象力，還能強化記憶;

　　(3)在繪制中使用各種顏色，顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量;

　　(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，以此類推;

　　(1)以心理小組為單位，每位同學選擇某學科中你所學的一個知識點，采用導圖的形式進行梳理。

　　(2)小組同學互相點評對方的思維導圖，請說出對方的優點并提出來改進的。

　　生：我覺得我組的A同學繪制的特別不錯，他繪制的是歷史課中秦始皇統一六國后所實行的一系列新政，他的導圖條理非常清晰，主次分明，顏色搭配協調，而且各知識點之間的聯結性分析的特別好。如果能夠加入一些代表性圖片可能會讓整個思維導圖更加形象且更易記憶。

　　教師小結：合理運用思維導圖，不僅能夠提高有大家的學習能力和學習效率，也能在學習中幫助大家更好的進行知識的記憶，在學習中找到樂趣，培養大家的發散性思維，讓我們學會學習。

　　為了激發學生的學習興趣，我在熱身活動環節會展示兩張思維導圖的圖片要求同學們仔細觀察，而后我會請同學們分享他們對圖片的印象及感受。最后我會提問：假如現在需要把它們畫出來，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?通過本環節同學們直觀認識思維導圖，而且他們會發現導圖能夠將相關知識很好地整合起來，非常有利于記憶，激發他們對思維導圖的好奇心及學會繪制它的渴望。

　　環節二：主題活動。在這個環節我安排了兩個活動。活動一，組織同學們討論：如何利用思維導圖輔助我們的學習?同學們經過討論交流，他們會發現通過思維導圖可以建立自己的知識框架體系，能夠將課程的資源進行有效的整合，能夠在頭腦中創造出一個全景圖，有利于處理好整體與細節的關系，從而進一步加強對所學內容的整體把握。通過這個環節同學們認識到思維導圖的作用，并激起掌握這個小技巧的興趣。在活動二中，第一步我會給同學們講授繪制思維導圖步驟，第二步會組織同學們以心理小組為單位，要求每位同學選擇某學科中所學的一個知識點，采用導圖的形式進行梳理。第三步，小組同學互相點評對方的思維導圖，請說出對方的優點并提出來改進的。通過本環節同學們掌握思維導圖的繪制方法，并將它學以致用。

　　環節三：總結。提問：通過本節課的學習，大家有什么收獲?打算在今后的學習中如何運用思維導圖?