中醫養生ppt課件皮具保養知識掛圖養身茶配方

　　作為廣州市勞動課本嘗試黌舍，云山黌舍有特地的勞動類課本

　　作為廣州市勞動課本嘗試黌舍，云山黌舍有特地的勞動類課本。該校也有特地的勞動教研組。黌舍對兼任和兼任的勞動教誨教師均有嚴厲請求。教師們需根據流程停止教研、備課、上課。勞育教師要根據勞動課程的課程目的請求停止講課，并按期停止校級公然課展現。

　　“我最喜好勞動課上的切身材驗！”朝天小學幾王謝生眾口一詞地說，比起本人在家勞動，他們更喜好在黌舍里和小同伴一同連合協作、勞有所獲的熱烈氛圍。該校五年級的吳同窗回想，有一次教師給他們解說怎樣掃樓梯后，讓他們用所學常識去打掃樓梯，“我從前也會掃地，但沒有把握辦法，而教師解說得很詳盡，還讓我們切身材驗來穩固妙技。”

　　別的，朝天小學還重視把勞育元素融入各門學科：體育教師鼓舞孩子課后收納體育東西；語文教師指導同窗擔當校史館小導游，到場勞動效勞；數學教師教孩子們使用分類常識收拾整頓物品；美術教師則率領同窗們做陶藝、剪紙，感觸感染傳統工藝勞動。

　　南塘大街小學的同窗們在進修茶文明相干的勞育教室上，該校在栽種、制茶、沏茶等課程中皮具調養常識掛圖，城市擺設一位助教教師，輔佐任課教師停止寧靜辦理和勞動東西利用講授。每次講授，教師們必需指出寧靜隱患和留意點。別的，該校勞動基地也會重點標識出寧靜指引和提醒。任課教師也要經由過程培訓，熟知變亂的應急處置預案。

　　朝天小學勞動科長劉曼麗引見，今朝同窗們每周一節勞動課，在新課標落地后，教師們愈加明白了勞動需分為一樣平常糊口勞動、消費勞動、效勞性勞動三大種別，而不但是一樣平常勞動大概家務勞動。教師參考廣州市教研院設想的勞動課本展開勞動課，并設置難度逐漸進步的家庭勞動清單，比方1-2年級門生要在家擇菜、拾掇餐桌，3-4年級要擦洗電扇、做涼菜，5-6年級則要干凈灶臺、做熱菜等。

　　掃地晾衣、洗米煲湯、干凈電扇……在線上的班級圈平臺，朝天小學的家長們熱火朝六合展現孩子在家勞動的一項項功效。五年級的張殷瑜同窗說，上了烹調課后，本人就測驗考試在家做菜，期望為家人減輕承擔。謝同窗則驕傲地報告記者，本人在廣繡課上繡好作品后送給了姐姐，姐姐還夸他“粗中有細”。

　　作為一門自力課程，黌舍培育勞動課師資非常主要。早早開展勞動教誨的黌舍今朝也已培育了一批有大批勞動教誨經歷和心得的教師。

　　對勞動教誨停止多年探索以后，現在云山黌舍的家長們也對黌舍的勞動教誨賜與很高評價中醫攝生ppt課件，特別在本學期勞動課正式進教室后。同窗們把在校本勞動課程中完成的刺繡、編織、栽種類作品拿回家，獲得了家長的承認。

　　這個學期皮具調養常識掛圖，該校小學部的“耕云圃”種上了香菜、油麥菜、番茄等應季蔬果。據該校賣力小學部勞動教誨展開事情的江柳儀教師引見，黌舍已下發本學期的勞動教誨方案。黌舍將在本學期第8周或第9周，和期末，查抄同窗們在農耕基地的栽種狀況。同窗們還要經由過程寫日志和栽種記載表，記載本人從拓荒栽種到作物收獲的歷程。到收獲時，門生還要將本人的勞動功效帶回家烹調，再照相分享本人的烹調功效。

　　云山黌舍的做法是起首構成保證軌制。黌舍對每類勞動東西的擺放和利用都有嚴厲請求。特別是對小學段門生，同窗們必需在教師的指點和監視下才氣利用東西。其次，教師會指點門生利用和操縱勞動東西，并在講授中，對門生的把握狀況停止評價。黌舍也接納了一批合適同窗們的勞動東西。

　　在越秀區朝天小學講授樓頂，藏著一畦綠油油的菜地，種滿了蔬菜、中草藥等各種動物，同窗們常到露臺小農場“朝園”，進修選苗、松土、播種等農耕妙技。

　　本年9月新學期開學后，勞動課正式成為中小學的自力課程。按照教誨部此前印發的《任務教誨勞動課程尺度（2022年版）》，勞動課程均勻每周很多于1課時。實踐上，在新課標落地前，廣州很多中小黌舍已展開勞動教誨。今秋開學后，很多黌舍對已有的勞動課程停止優化晉級，同窗們的勞動課變得更風趣豐碩，也能學到更多勞動妙技。

　　花都區新華街云山黌舍今朝打造出勞動教誨師資步隊的“1+N”情勢。“1”指專職的勞動西席，“N”指班主任和部門兼任的勞動西席構成勞育西席步隊。到場勞育的教師需按期參與教研集會，總結講授經歷，并逐步強大勞育西席步隊，為勞動教誨供給人力保證。

　　該校四年級勞動教誨就包羅理解茶樹發展習慣，學會開墾松土、修剪施肥、除草除蟲等茶園辦理和運營本領。到五年級時，同窗們就要入手，進修紅茶和綠茶的建造，而且會分辯茶葉的品格和炮制辦法。六年級的同窗還要經由過程理解差別地域的人群的吃茶品茗風俗，學會評價茶葉的質量和代價中醫攝生ppt課件，和茶葉包裝、茶業運營等。

　　黌舍量體裁衣將勞動教誨與茶文明深度交融，經由過程“茶文明勞動校本課程”，為門生創立勞動理論崗亭，指導門生自動到場到勞動理論舉動中。

　　越秀區珠光路小學教師鄭巍則引見，黌舍按期培訓勞動教師，對勞動教室的東西利用訂定劃定規矩；同時供給寧靜性強、合適少年兒童利用的勞動東西。教室指點、課后理論都是黌舍展開勞動教誨的主要路子，高年級展開烹調課程時，黌舍會指點家長陪同孩子一同完成，寧靜利用勞動東西，配合培育孩子的寧靜認識。

　　云山黌舍還訂定了《“耕云圃”辦理細則》。細則分兩部門，一部門是給門生的，另外一部門是給教師的。在門生部門的《栽種小構成員事情》中，就劃定了：不得在無西席伴隨的狀況下利用鋤頭、鏟子；未經許可，不得私自將東西房內的物品帶出耕云圃。

　　本年9月1日，荔灣區南塘大街小學的同窗們在開學第一天上午，就全員上了一節與“茶”親密相干的勞動課，在黌舍里建造茶湯圓、茶葉蛋，進修茶藝、茶畫建造和炒茶等制茶工藝。該校接近北方茶葉市場，約有65%的門生家優點置與茶相干的事情。而早在2002年，該校就已展開“茶文明”探求舉動。這些年來，黌舍更以“茶文明”為切入點，開辟勞動特征校本課程。

　　潘同窗則向記者展現了她帶回黌舍的枸杞胎菊茶。據理解，朝天小學重點分離“岐黃薪火”中醫藥研學展開特征勞動教誨，每周二，同窗們在廣東省中病院專家的指點下，停止烹調與養分方面的進修和理論，潘同窗就在此中理解到藥材成效和藥膳配方，還養成了喝攝生茶的風俗。他們班使用所學常識設想了一道“高興茶”，“配方包羅太子參、麥芽、烏梅、冰糖，酸酸甜甜，有益于消暑開胃、增進消化。”在課后，教師還讓他們為家人熬煮“高興茶”、敬茶，在勞動妙技使用中融入道德教誨。

　　2017年9月，花都區新華街云山黌舍就為同窗們開拓了農耕栽種基地。到2018年，云山黌舍把勞動教誨歸入培育門生的六項素養（瀏覽、科技、藝術、體育、勞動中醫攝生ppt課件、書法）傍邊。今朝，小學部和初中部各有一個農耕基地，小學部的基地叫“耕云圃”，初中部的叫“神農百菜園”。每一個禮拜，同窗們都要參與一節科創勞動課。很多教師也按照本人的專長喜好，研發校本課程，因而同窗們每周另有2節勞動教誨校本課程。該校還出臺了《云山黌舍1-9年級家務勞動倡議》，對每一個學段門生有差別請求。黌舍用此指導同窗們在家庭糊口中參與家務勞動。

　　為了更好培育勞動課師資，云山黌舍經由過程“請出去、走進來”的方法培育教師。黌舍約請教研員和專家進黌舍為教師講課，教師們也會到勞動教誨展開較好的黌舍交換進修。該校還會構造科創勞動西席培訓，進步西席勞動教誨程度皮具調養常識掛圖，培育一批主干西席。

　　南塘大街小學的勞動教誨與茶文明高度交融，這對講課教師的相干常識儲蓄提出更高請求。今朝，該校的勞動教誨師資裝備以西席兼任為主。為了更好地傳授勞動教誨課程，教師們經由過程持續教誨，如寒暑假全員培訓，及操縱節沐日到茶廠、茶葉市場、茶文明博物館等地進修交換，以此增強本人的常識儲蓄。

　　這個新學期，珠光路小學將展開糊口自理才能理論課程、農田農耕體驗課程、白色勞動文創課程、校園綠化養護課程中醫攝生ppt課件、校園美化凈化理論課程等，為門生營建“我能做”的勞動氣氛，讓門生在自動體驗中，進修勞動妙技，到達“本人工作本人做、家里工作幫著做、黌舍工作搶著做、社區工作也能做”的目的。“將勞動教誨貫串于門生天天的進修與糊口當中，帶門生走近社會糊口，如許的勞動教誨，有‘本真’底色，更有育人意蘊。”珠光路小學教師鄭巍說道。

　　該校建立以校長為首的勞動指導小組，教師們明白義務合作，設置勞動培育目的。該校賣力勞動課程設想的于彩果教師引見，今朝云山黌舍已開設有四類勞動課程。一是勞動栽種課程，在兩塊農耕栽種基地中，每一個班都分別有“義務田”中醫攝生ppt課件，門生需按期停止栽種和打理。二是勞動校本課程，該校教師本人開辟和施行這些課程，此中以消費類勞動課程為主，目標是讓門生把握必然的勞動妙技和本領。三是勞動研學課程， 好比拓印、青蒿素提取、職業體驗等。四是勞動交融課程，勞動課程與其他課程交融，好比與科創、美術等學科分離，開辟出跨學科的課程內容。

　　“既要存眷勞動常識和勞動妙技的進修，更要讓門生建立準確的勞動看法、培養主動的勞動肉體。”劉曼麗引見，勞動課也有評價系統，教師要評價孩子學勞動的效果，但評價內容按照門生年齒特性和培育目的有所差別，比方1-2年級偏重勞動認識的成立、一樣平常糊口妙技的把握；3-6年級則偏重于勞動看法、勞動風俗、根本勞動妙技。

　　今朝，該校已培育出一個經歷豐碩的“茶文明”西席探求舉動團隊。黌舍比年來連續建成能包容50人上茶藝課的茶藝室，能建造六大茶種的茶葉建造研學基地，和“小茶園”栽種基地等多個校表里茶文明進修基地。加上家長的資本撐持，黌舍不斷努力于展開“茶文明” 系列舉動，“茶文明”課程也是該校不成短少的校本課程。

　　越秀區珠光路小學則自2019年起展開勞動教誨，為孩子們營建勞動情況和場域，如勞作室、栽種園、保護區等，同窗們曾在黌舍栽種園，拿起鏟子挖土、除雜草、澆水，在農耕過程當中感觸感染性命的生長，也曾走進地鐵博物館，為旅客報告汗青故事，在效勞別人的過程當中感觸感染勞動的歡愉。