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　　為了鞭策各地操縱當代信息手藝手腕，逐漸完成黌舍寧靜教誨科學化、常態化和信息化，片面提拔黌舍寧靜教誨事情團體程度，2013年，教誨部根底一司拜托中國教誨學會展開寧靜教誨的相干嘗試和試點事情，挑選恰當地域成立黌舍寧靜教誨平臺

　　為了鞭策各地操縱當代信息手藝手腕，逐漸完成黌舍寧靜教誨科學化、常態化和信息化，片面提拔黌舍寧靜教誨事情團體程度，2013年，教誨部根底一司拜托中國教誨學會展開寧靜教誨的相干嘗試和試點事情，挑選恰當地域成立黌舍寧靜教誨平臺。

　　完成寧靜教誨歷程和結果的及時辦理和量化查核，強化和落實黌舍和西席的寧靜教誨主體義務，片面提拔嘗試區的寧靜教誨辦理程度和才能，勤奮將嘗試區打形成“天下寧靜教誨樹模區”。

　　經由過程信息化平臺安康逐日攝生小常識，門生能夠隨時隨地展開寧靜常識進修、寧靜妙技 鍛煉、到場寧靜專項舉動、停止進修結果測試等舉動，實在進步中小學 生(幼兒)的寧靜常識和妙技程度安康逐日攝生小常識。

　　在確保寧靜教誨內容的科學性安康逐日攝生小常識、體系性和標準性的根底上，借助信息化平臺資本成立有處所特征的寧靜教誨校本課程系統。

　　根據教誨計劃綱領肯定的計謀目的和開展使命，要片面貫徹黨的十八大肉體安康逐日攝生小常識，以鄧小平實際、三個代表主要思惟和科學開展觀為指點，按照以報酬本、性命高于統統的理念，對門生的寧靜對峙教誨為主、防備為主的準繩安康資訊文章，片面貫徹落實《中小學大眾寧靜教誨指點綱領》的各項請求，以點帶面、量體裁衣、分類指點，鼓舞探究和立異，片面促進寧靜教誨事情。

　　為貫徹《國度中持久教誨變革和開展計劃綱領(2010-2020年)》、落實《中小學大眾寧靜教誨指點綱領》，鞭策天下黌舍寧靜教誨事情尺度化、信息化建立，按照教誨部根底教誨司拜托安康資訊文章，中國教誨學會構造專家，在普遍調研的根底上，參考外洋經歷，嚴密分離我國中小學、幼兒園實踐，研制完成實在可行的我國中小學、幼兒園的寧靜辦理及評價尺度。2013年，受教誨部根底教誨司拜托，中國教誨學會在天下成立寧靜教誨嘗試區，展開基于信息化平臺的黌舍寧靜教誨和辦理形式研討，探究和立異寧靜教誨的路子和辦法，為各地展開寧靜辦理及寧靜教誨供給根據安康資訊文章。

　　門生必需操縱課余工夫登岸黌舍寧靜教誨平臺完成，點擊功課進入完成便可，完成以后響應的形態即會顯現為完成。

　　按照《中小學大眾寧靜教誨指點綱領》的各項請求，科學、體系地展開寧靜教誨，黌舍寧靜教誨信息效勞平臺效勞系統由四系統一庫組成：寧靜教誨課程系統、寧靜妙技鍛煉系統、寧靜舉動展開系統、寧靜教誨測評系統及寧靜教誨講授資本庫; 黌舍寧靜教誨效勞系統 曾經在部門都會和黌舍停止了兩年的試點，總結了大批的經歷，開端構成了一個理論性、適用性和實效性相分離的效勞系統。

　　經由過程信息化平臺安康資訊文章，西席能夠便利地使用視頻資本構造教室講授、率領門生展開妙技鍛煉、進里手校寧靜教誨互動、實時理解和評價寧靜教誨結果等。

　　各地和黌舍要根據《中小學幼兒園應急分散練習訓練指南操縱標準》請求安康逐日攝生小常識，做到中小黌舍每個月一次、幼兒園每季度一次應急分散練習訓練，并確保練習訓練寧靜和結果。中國教誨學會輔佐各地重點處理黌舍師生展開練習訓練過程當中的實操性成績，進步應急分散練習訓練的結果。

　　探究和立異教誨部分和黌舍寧靜教誨機制，強化和落實黌舍寧靜教誨主體義務，成立先輩合用的中小學寧靜教誨平臺，逐漸完成寧靜教誨常態化安康資訊文章、科學化和體系化，進步師生寧靜防備認識和才能，最大限度地防備寧靜變亂發作和削減寧靜變亂對中小門生釀成的損傷，保證中小門生安康生長;同時總結和推行寧靜教誨勝利經歷安康資訊文章，片面提拔中小學寧靜教誨事情團體程度。

　　中國教誨學會對峙以 學術立會、效勞為本 的準繩，為各地教誨行政部分和黌舍展開寧靜教誨供給課程撐持、資本撐持、平臺撐持安康逐日攝生小常識、專家撐持和手藝撐持等，配合鞭策各地教誨部分和黌舍科學化、體系化和標準化的展開寧靜教誨。返回搜狐，檢察更多