這個標準，才是孩子真正的起跑線！

原標題：這個標準，才是孩子真正的起跑線！

關注

前幾天朋友跟我講了這樣一個故事。

他說，上周末去朋友家吃飯，這個朋友家住三里屯旁邊。剛進客廳，就看到他 7 歲的女兒抱著攝影機跑來跑去，他問寶貝你在干嘛呢，小朋友說，在拍電影。

原來是朋友給他女兒報了電影課。

除了電影課小朋友最近還在上馬術課、外教課和繪畫課，他問朋友讓孩子學這么多有用嗎？學校又不考，朋友說，「我不知道孩子學什么最有用，但是我要保證她長大后有能力想學什么就學什么。」

這讓我想起，美國的本科生，直到大三才會選專業，在這之前，他們學的都是數學、哲學、藝術、拉丁文這些與專業技能毫無關系的通識教育課程，培養的就是跨學科的底層學習能力。

而這，也確實是我們中國孩子最缺少的。

通識教育，我們真的每個人都該補補課了。

01

哈佛大學是全球通識教育的先行者之一，提起通識教育，大家都會想到那本著名的《哈佛通識教育紅皮書》，該校通識教育的動作也因此備受矚目。

在中國當前的教育模式里，通識教育已然成為大學課程的重要組成部分，但在更早一點的階段，比如小學，并未得到相應的重視。

為什么？

通識教育對師資的要求是很高的。

通識教育課老師，必須要視野開闊、充滿童趣、熟悉孩子成長發育規律，在課程設置上滲透著廣博，才能和學生充分互動，讓學生有所收獲，完成高質量課堂教學。我國本科階段的通識教育依舊不太理想，小學階段更是無需多說。

為了提高師資標準，上瀕所有教授通識課程的老師，都必須滿足三個前提：

①具有“家庭教育指導師”職業資格認證；

②培訓時長超過600小時；

③真心熱愛孩子，熱愛教育行業。

02

想在小學階段幫孩子選擇通識教育課的父母，應該依據什么標準挑選？

我們首先要提到的就是科學性和系統性。

科學性。保證內容符合孩子成長發育規律，最大化理解課程內容。

系統性。通識教育不應該只關注孩子的當前階段，還要培養順利進入下一階段的能力。

「少年常青藤