送孩子去幼兒園，怎樣正確地跟孩子“say goodbye”？

原標(biāo)題：送孩子去幼兒園，怎樣正確地跟孩子“say goodbye”？

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孩子們上幼兒園也有一段時(shí)間了，他們現(xiàn)在適應(yīng)了嗎？

爸爸媽媽們，你們也適應(yīng)了嗎？

提起上幼兒園，我們難免會(huì)想起送孩子上幼兒園時(shí)，與孩子分別時(shí)那撕心裂肺的場(chǎng)景。

或者是孩子脹紅著小臉，死死抓住媽媽的胳膊，絕不放手；或者是孩子眼淚汪汪，真是讓爸媽恨不得替孩子進(jìn)去；或者是頭疼啦，肚子疼啦，反正就是找各種理由不去上幼兒園。

這個(gè)場(chǎng)面，簡(jiǎn)直跟生離死別似的，爸媽既心疼，又頭疼，同時(shí)還承受著被別的父母圍觀的巨大心理壓力。

在這種情況下，爸爸媽媽們?yōu)榱四軌蜓杆俚刈尯⒆悠届o下來(lái)，結(jié)束這惱人的心情，常常會(huì)說(shuō)出這樣的話：

“好了別哭了，又不是不來(lái)接你，再哭就不接你了！”

實(shí)際上，這種做法換來(lái)的結(jié)果往往是孩子哭得更兇了，因?yàn)楹⒆觾?nèi)心的恐懼感增加了，他是真的在害怕：媽媽是不是真的不來(lái)接我了？！

如果你說(shuō)出這句話后，孩子沒(méi)有哭鬧，而是貌似安靜地被老師接進(jìn)園內(nèi)。你千萬(wàn)別沾沾自喜，覺(jué)得自己的方式管用了，其實(shí)孩子這種表現(xiàn)的“后患”更加嚴(yán)重。

這種看起來(lái)孩子情緒穩(wěn)定的狀態(tài)，實(shí)則表明孩子的內(nèi)心已經(jīng)極度的恐懼了，他把這種恐懼壓抑下來(lái)，這其實(shí)是對(duì)自我情緒的否定，這不是一個(gè)孩子該有的情緒表達(dá)狀態(tài)。

“寶寶乖，不哭了，媽媽第一個(gè)來(lái)接你。”

聽(tīng)到這句話，孩子們第一反應(yīng)是媽媽肯定會(huì)來(lái)接我，他內(nèi)心的恐懼確實(shí)會(huì)降低，情緒也會(huì)更容易平穩(wěn)。

但與此同時(shí)，孩子的期望值增加了：媽媽是第一個(gè)來(lái)接我的。

在實(shí)際的過(guò)程中，媽媽是很難做到第一個(gè)接孩子的，哪怕媽媽真的是第一個(gè)到達(dá)幼兒園，但根據(jù)接孩子的順序不同，媽媽也很難實(shí)現(xiàn)自己說(shuō)的“第一個(gè)接你”。

久而久之，孩子就不會(huì)再相信你的話了，在入園分離時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)哭鬧的情況。

“寶寶聽(tīng)話，你放學(xué)了媽媽就來(lái)接你了。”

這句話聽(tīng)起來(lái)很照顧孩子的情緒，孩子也會(huì)明白媽媽放學(xué)后會(huì)去接他，但為什么大人說(shuō)了很多次孩子還是哭鬧呢？

這個(gè)就和成長(zhǎng)規(guī)律相關(guān)：

其一，對(duì)于一個(gè)3-4歲的孩子來(lái)說(shuō)，“放學(xué)”指的是什么？他不一定能夠理解“放學(xué)”的含義。

其二呢，孩子對(duì)于時(shí)間的概念也是不明確的，他不知道什么時(shí)候該放學(xué)，所以也不知道你什么時(shí)候能去接他。

這句話對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)的困難程度比父母?jìng)兿胂蟮碾y的多，因此這句話說(shuō)出來(lái)，孩子仍然無(wú)法保持平靜。

“……”

趁老師平復(fù)孩子心情時(shí)，偷偷溜走。

有的時(shí)候，父母?jìng)儾蝗绦目吹胶⒆涌蓿�于是趁其沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)悄悄離開(kāi)，希望孩子沒(méi)看到自己而忘記哭鬧。

我必須告訴你們，這種做法是大錯(cuò)特錯(cuò)的！

這樣做容易導(dǎo)致孩子安全感的缺失，會(huì)讓孩子在心里不停地問(wèn)：爸爸媽媽會(huì)來(lái)接我嗎？他們是不是不要我了、不愛(ài)我了？

好不容易把孩子送進(jìn)去了，還有的家長(zhǎng)不放心，會(huì)在門(mén)外偷偷地看。

其實(shí)這種行為也是錯(cuò)誤的。

這種做法也可能會(huì)破壞孩子安全感，容易向孩子傳遞一些負(fù)面的信息。

孩子會(huì)覺(jué)得：“媽媽都那么害怕，都不放心把我放在這里，她還在那偷看……啊，上幼兒園真是太可怕了！”

上面這些做法，通通不正確！！

其實(shí)，跟孩子“say goodbye”比較好的方式是：

01

語(yǔ)氣溫和而堅(jiān)定

讓孩子從父母的語(yǔ)境中感受到安全感。這個(gè)說(shuō)得容易，做起來(lái)難。所以需要我們反復(fù)不斷地練習(xí)。

02

使用孩子能夠理解的語(yǔ)言，告知時(shí)間

最好提前了解一下，放學(xué)前孩子們都干些什么，用具體的事情讓他記住時(shí)間。

比如：有的學(xué)校是吃完晚飯后，給孩子們講個(gè)故事，然后開(kāi)始接孩子。

這種情況的話，你可以跟孩子說(shuō)：在你吃完晚飯后，老師給你們講過(guò)故事了，媽媽就來(lái)接你了。

或者，有的孩子喜歡太陽(yáng)，也了解太陽(yáng)下山的情景。你就可以說(shuō)：太陽(yáng)公公快要回家時(shí)，媽媽就來(lái)接你了。

03

做一個(gè)非常正式的告別

跟孩子擁抱一下，說(shuō)：再見(jiàn)。然后很堅(jiān)定地離開(kāi)。

2本繪本幫助父母攻克孩子“入園難”

對(duì)于幼兒期或者更小一點(diǎn)兒的孩子來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)候根本聽(tīng)不懂爸爸媽媽在講些什么，或者聽(tīng)懂了也不會(huì)照著做。

這一方面是受限于孩子的認(rèn)知水平，比如詞匯量少影響了對(duì)語(yǔ)言的理解；

另一方面是孩子對(duì)于父母所說(shuō)的話，沒(méi)有和自己的感受聯(lián)結(jié)起來(lái)，因此并不能內(nèi)化為自己的觀念。

所以，學(xué)齡前兒童的父母需要更加簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的工具增加孩子對(duì)事物的感知，來(lái)幫助改變孩子的情緒和行為，繪本閱讀就是一種有效的方法。

今天，我們給父母推薦2本緩解三歲孩子入園困難的繪本：《魔法親親》和《一口袋的吻》。

繪本《魔法親親》

《魔法親親》講的是小浣熊Chester不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗�不愿意離開(kāi)媽媽去一個(gè)陌生環(huán)境，媽媽向他保證，他一定會(huì)喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密：魔法親親。

媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)的時(shí)候，把掌心按在臉頰，就會(huì)感到媽媽的愛(ài)溫暖著他的心，他就不會(huì)再孤獨(dú)和害怕了。

那天，小浣熊去上學(xué)，他在媽媽的掌心也印下了一個(gè)吻，好讓媽媽在想他的時(shí)候，也可以感受他的愛(ài)。

故事雖然很簡(jiǎn)單，但充滿了溫情，非常適合準(zhǔn)備入園或者剛?cè)雸@的孩子和爸爸媽媽一起來(lái)讀。

對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)依戀對(duì)象進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，意味著他以為自己原本掌控的一切將不存在了，他會(huì)陷入一種莫名的恐懼，不知道將會(huì)發(fā)生什么，也不知道該怎么辦，只能用回避、拒絕、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的無(wú)助，這就是我們常說(shuō)的分離焦慮。

小浣熊Chester同樣如此，他也害怕去上學(xué)。

但是因?yàn)橛辛擞H親魔法，媽媽印在掌心的吻可以隨時(shí)陪伴著自己，這讓他感覺(jué)安全多了。

在他心里，他把印在掌心的吻想象成媽媽的象征， 這樣一個(gè)有巨大象征意義的吻，讓Chester找到了他對(duì)媽媽熟悉的依戀味道，這讓他感覺(jué)很安全。

繪本《一口袋的吻》

和《魔法親親》有著相似心理學(xué)依據(jù)的另一個(gè)繪本是《一口袋的吻》，它講的是小學(xué)生迪比不愿意去上學(xué)，媽媽想了一個(gè)辦法，每天在迪比的口袋里吹上十幾個(gè)吻。

當(dāng)?shù)媳仍趯W(xué)校感到害羞、緊張和害怕的時(shí)候，就會(huì)拿出來(lái)一個(gè)吻，這讓他感覺(jué)很溫暖，立刻不再難受了。

可是有一天，一口袋的吻不小心都掉了出來(lái)，正在難過(guò)的迪比卻因此和同學(xué)奧特利成為了好朋友，找到友誼的迪比這才發(fā)現(xiàn)自己不再需要裝上一口袋的吻就可以去上學(xué)了。

《一口袋的吻》雖然更適合于準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)閱讀， 但對(duì)于3歲左右入幼兒園的孩子，父母可以把閱讀的重點(diǎn)放在畫(huà)面的內(nèi)容上，通過(guò)畫(huà)面來(lái)展示幼兒園的物理環(huán)境。

比如，一邊看圖一邊引導(dǎo)孩子思考看到了什么？幼兒園有大操場(chǎng)、操場(chǎng)上有大樹(shù)、樹(shù)上有很多葉子和果子，教室里有桌子，桌子上面有好看的彩筆、有很多小朋友在畫(huà)畫(huà)，他們看起來(lái)很開(kāi)心……等等。

父母的引導(dǎo)和講述盡量生動(dòng)、具體、形象，這樣做的好處是：

一方面幫助孩子對(duì)陌生環(huán)境建立認(rèn)知；

另一方面，以良好的感受為基礎(chǔ)，提高孩子對(duì)入園的期待，大家不妨試一試。