武漢大學(xué)原校長侯杰昌去世 倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生懷疑書本

原標(biāo)題：武漢大學(xué)原校長侯杰昌去世 倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生懷疑書本

8月7日5時(shí)4分，原武漢大學(xué)校長、空間物理學(xué)家侯杰昌，在武漢大學(xué)中南醫(yī)院因病去世，享年83歲。

侯杰昌，1937年11月出生于廣東梅縣，1996年10月至2003年7月任武漢大學(xué)校長，空間物理學(xué)家，博士生導(dǎo)師，在電離層與電波傳播關(guān)系的研究方面成果卓著，其中部分研究成果填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

對高等學(xué)校創(chuàng)新，侯杰昌在任時(shí)極力提倡，他曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。據(jù)我的經(jīng)歷，高等學(xué)校從來都是搞創(chuàng)新的。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該對人類的知識寶庫有所貢獻(xiàn)，這樣我們?nèi)祟惒拍懿粩嗟厍斑M(jìn)。如果都是人家怎么做，我就怎么做，對人類的知識寶庫一塊磚、一片瓦都不加的話，那么你這個(gè)大學(xué)便沒有存在的必要。”

提出武漢大學(xué)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才

1998年4月以來，一場圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育思想大討論在武漢大學(xué)展開。這場廣泛而深入的討論，大大促進(jìn)了全校教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。

侯杰昌說，傳統(tǒng)高等教育以灌輸和傳授知識為主，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都比較弱。比如我們的中學(xué)生，在數(shù)理化國際奧林匹克競賽上都可以拿冠軍，但為什么我們拿不到諾貝爾獎(jiǎng)呢？因?yàn)閵W林匹克競賽所使用的知識都是現(xiàn)成的，加上中國的學(xué)生非常勤奮和刻苦，他們可以將這部分知識掌握得非常好并且靈活運(yùn)用，但諾貝爾獎(jiǎng)強(qiáng)調(diào)的是別人沒有搞過的東西，是有所發(fā)明和創(chuàng)造的東西，這就對我們提出了更高的要求。

那么，什么是創(chuàng)新型的人才呢？侯杰昌認(rèn)為，基本要求是寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)。寬口徑是指具有專業(yè)知識面廣，適應(yīng)能力強(qiáng)和就業(yè)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)；厚基礎(chǔ)是要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能；高素質(zhì)是指高境界、高智能、高穩(wěn)定能力結(jié)構(gòu)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

侯杰昌說：“中華民族要在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)全面復(fù)興，靠的就是現(xiàn)在的這些大學(xué)生。今后各行各業(yè)的骨干都應(yīng)該是由受過高等教育的人來擔(dān)任。這些人的能力和素質(zhì)如何直接決定著中華民族的前途和命運(yùn)。所以說，創(chuàng)新對于高等教育來講太重要了。”

鼓勵(lì)學(xué)生懷疑權(quán)威、懷疑書本

侯杰昌說，武漢大學(xué)在實(shí)行學(xué)分制、雙學(xué)位制、主輔修制和本科