心理年齡怎么算再讀白皮書心得（4）：年齡VS心理年齡

　　皮書第59頁（原版）關于目的舉動的社會心義之“年齒相順應的”這個主題使用舉動闡發（Applied Behavior Analysis）白，個例子說它舉了一，齡”這個觀點當前在有了“心思年，的副產物這個觀點，解和表達只要10歲程度的女子或許是以為一個35歲但言語理，玩玩偶該當去。一段話緊隨著，為作為目的舉動的做法去述評挑選如許一個行，樣的是這：

　　的35歲女性挑選玩玩偶讓一個言語才能10歲，到很不但榮不只讓她感，且而，的舉動呈現一旦如許，的人所能夠賜與她的還低落了該女性四周，順應性舉動的情境和時機使她表示更契合預期、更，個更一般化、更富有報答的糊口這些情境和時機將引領她具有一。

　　兒園之前）在上幼兒園之余幼兒園的孩子（以至上幼，樂、泅水、外語、奧數特地學繪畫、跳舞、音，就專業化入了門，的孩子活出30歲的心思年齒的程度這算與年齒相順應嗎？讓一個3歲，不但榮談不上，甚么驕傲感吧但你也必定沒？

　　系停滯人士）的病愈安設情況成績如今關于停滯人士（包羅孤單癥譜，見：一派以為大致有兩派意，他們才能和程度的情況中去該當把這些人士安設到合適；以為一派，平怎樣都該當一般化看待不管停滯人士才能和水。的生物性停滯方眼前者聚焦于個別，的社會權益方面后者聚焦于個別。正和手藝改正前者是醫療矯，容、采取、配合生長后者是社會怎樣包。之總，個層面上語言它們其實不在一。常拿手藝說停滯但手藝派的人經，必然給交融的個別帶來實踐的益處夸大只是交融到所謂一般情況其實不；益而疏忽停滯帶給小我私家的范圍而權益派的人則常常夸大權，窮究他實踐能否真正受益夸大了個別外表受益而不。角度來看從理想的，秉承的立場我們該當，根底上奪取一般化的權益是正視小我私家才能養成的。

　　常化正，純的手藝成績不是一項單，政治態度”更是一樁“。停滯者得到一般的才能不是我們集合精神讓，難以克制的停滯而是即便帶著，一般的情況里也要勤奮在，那樣糊口像一般人。者前，變停滯人士我們勤奮改；者后，人士一同改動我們與停滯。以所，純手藝的成績它不是一個，題和政治態度成績而是一個社會問。

　　實社會返觀現，疾、停滯人士除面臨殘，一般群體即便在，作所為人們所，不順應與年齒，其多哉又何？