揭秘疫情之下未來教育新走向：家校共育將成為教育治理的主陣地

原標(biāo)題：揭秘疫情之下未來教育新走向：家校共育將成為教育治理的主陣地

一場(chǎng)疫情改變了教與學(xué)的方式，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)作為連接學(xué)生與學(xué)校的紐帶，在學(xué)生教育中的重要性越來越凸顯，“家校共育”這一話題備受社會(huì)關(guān)注。

隨著數(shù)字化與信息化走近生活、走進(jìn)家庭，未來教育里家校共育的輪廓將是怎樣的呢？

日前，由企業(yè)微信、騰訊教育及校長(zhǎng)會(huì)聯(lián)合主辦的“構(gòu)建家校溝通渠道探索未來教育新模式”主題研討會(huì)在上海舉辦。江浙滬百余位教育主管部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)、專家學(xué)者以及企業(yè)和媒體代表匯聚一堂，圍繞“家校共育”的主題，進(jìn)行思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒，共同探索教育行業(yè)發(fā)展的未來趨勢(shì)。

以下為演講嘉賓精彩觀點(diǎn)集錦（按嘉賓演講順序）：

張治 |上海市電化教育館館長(zhǎng)

未來的學(xué)校，將是教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的混合體，會(huì)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大腦而不斷地進(jìn)化。

數(shù)字畫像是家校協(xié)同育人教育場(chǎng)的起點(diǎn)。每一個(gè)家庭都會(huì)形成一個(gè)獨(dú)特的教育場(chǎng)。家校共育將會(huì)成為教育治理的主陣地。家長(zhǎng)全范圍參與，有助于學(xué)校形成家校共育的合力，這將成為未來教育與整個(gè)社會(huì)協(xié)同進(jìn)化的重要支點(diǎn)。

張際平 |華東師范大學(xué)教育集團(tuán)信息化首席專家

以人為本，教育現(xiàn)代化就要課堂信息化。依托于創(chuàng)新教學(xué)理念與信息技術(shù)的融合，未來課堂將呈現(xiàn)出教學(xué)靈活、環(huán)境舒適、裝備先進(jìn)、操控便利、資源豐富、互動(dòng)實(shí)時(shí)的特色。

真正的大數(shù)據(jù)挖掘，是對(duì)教材內(nèi)容的挖掘。依托于大數(shù)據(jù)挖掘和分析，可以幫助學(xué)生快速掌握教材中的知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

徐建平 |浙江省錦繡江山外國語學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)、浙江省衢州二中原校長(zhǎng)

溝通的有效性決定了教育的有效性，家校溝通的主導(dǎo)方一定是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師�！敖逃�的有效性=溝通方式X情緒X能力”，一線教育工作者只有做好家校溝通三環(huán)節(jié)“定好位、做到位、有地位”，才能讓家校的關(guān)系由傳統(tǒng)的“三角形”向“同心圓”轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的溝通氛圍。

許堅(jiān) |上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院教育管理培訓(xùn)部主任

（左一）

目前，教育信息化的效果沒有達(dá)到預(yù)期的重要原因之一，在于教師運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)力不夠，新技術(shù)需要老師改變?cè)�有的教學(xué)模式，包括課堂教學(xué)生態(tài)和備課生態(tài)。

家校溝通要建立三點(diǎn)共識(shí)：目標(biāo)相同、理念趨同和方法趨同。

曾令斌 |騰訊教育東區(qū)基礎(chǔ)教育運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

家校溝通的目的是家校共育，家庭和學(xué)校共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

教育信息化的效果沒有達(dá)到預(yù)期有多種原因。從歷史發(fā)展階段來說，社會(huì)變化劇烈，對(duì)這種劇烈變化的適應(yīng)并不容易；從教育信息化核心角色教師的角度看，要有開放的學(xué)習(xí)、適應(yīng)心態(tài)，不能抱守傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣不放；從教育信息化產(chǎn)品與服務(wù)提供商角度看，很多供應(yīng)商對(duì)教育規(guī)律和教育業(yè)務(wù)的理解不夠，未能按教育規(guī)律的指導(dǎo)去設(shè)計(jì)、開發(fā)產(chǎn)品和服務(wù)，導(dǎo)致目前優(yōu)秀的教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)不足；從教育信息化建設(shè)的角度看，此前大都是采用項(xiàng)目制政府采購進(jìn)行建設(shè)，易于形成封閉體系，不夠開放。

因此，老師們應(yīng)保持一個(gè)開放的心態(tài)，積極嘗試用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)；教育廠商則需按照教育規(guī)律去研發(fā)產(chǎn)品，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)項(xiàng)目制建設(shè)模式，讓產(chǎn)品的迭代和服務(wù)具有可持續(xù)性和開放性。

芮火才 |江蘇省南京市江寧高新區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和未來家庭的變化，家校合作的理念也正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：合作地位由不平等走向平等；合作價(jià)值由單一走向多元；合作的方式由統(tǒng)一走向個(gè)性。

家校合作的策略必須改進(jìn)：學(xué)校要由主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。一方面要加強(qiáng)對(duì)家校合作的指導(dǎo)和引領(lǐng)，同時(shí)也要賦權(quán)家長(zhǎng)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)校工作。

對(duì)學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo)，一定要注意邀請(qǐng)?zhí)幱谌鮿?shì)地位的家長(zhǎng)的參與。同時(shí)，學(xué)校的角色應(yīng)由指導(dǎo)員變?yōu)閷?duì)話者，與家長(zhǎng)共同探討如何解決家庭的問題和學(xué)校存在的問題；要實(shí)施“目中有人”的靈活多樣的合作方式，減少統(tǒng)一的家長(zhǎng)會(huì)、統(tǒng)一的校長(zhǎng)發(fā)言，通過開展靈活多樣的合作，實(shí)現(xiàn)家校共育。

曾憲一|上海市徐匯中學(xué)校長(zhǎng)

教學(xué)是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亍耙�發(fā)