直播回放 | 如何提高孩子鑒別新聞的能力？

原標(biāo)題：直播回放 | 如何提高孩子鑒別新聞的能力？

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在2月13日的直播中，蘭海老師講了什么？如果你錯過了直播，就來看一下我們的直播回放吧！

首先需要說明的是，鑒別新聞的能力需要具備兩種特別重要的精神：一種是探索真?zhèn)蔚目茖W(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力 ，一種是對“自己” 對“社會”負(fù)責(zé)任的精神。

第一部分

鑒別新聞的能力在信息化時代的重要價值

我們可以看到，當(dāng)下信息和新聞的差異性已經(jīng)不像以前那么明顯了。

我們先來看一下兩者的概念：

新聞：報紙、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用用的記錄與傳播信息的一種文體，是一種文體。

實際生活中，我們接觸的信息非常多，我們每一個人都可以是信息的傳播體。信息有對有錯，有真實有虛構(gòu)。而對于孩子們來說，他們就是信息社會的原住民，他們有權(quán)利知道發(fā)生的所有的一切，同時他們有責(zé)任去判斷一切。

我們把現(xiàn)在叫做“后喻文化時代”，就是孩子們有可能接收到的信息比我們多了很多，那么我們怎么能幫助孩子鑒別信息呢？

我們經(jīng)常接觸到的信息是：我聽說了什么；我看見了什么；我覺得什么。對于這樣的信息，是需要我們很謹(jǐn)慎地去進(jìn)行判斷的。

我們舉個例子來說明一下信息是什么。

比如：老師說明天要考試了。

因為“明天要考試了”這句話是老師說的，所以可信程度就高。

但如果一個孩子說：我看見老師去打印室拿了一堆卷子出來，肯定明天要考試了。那么聽到這句話的孩子就需要知道，“看見老師去打印室拿了一堆卷子出來”是對事實的客觀描述，“明天要考試了”則是主觀推測。

所以在描述當(dāng)中，我們往往會分不清楚，什么是信息的客觀存在，什么是你的主觀判斷。這不僅是孩子自己的問題，大人有時候也會有這樣的問題。

再舉個例子：

家長說：“你看看，這次考試怎么又是80分，肯定又粗心了。”

大家說，哪個是客觀事實，哪個是主觀判斷呢？

對，“考試又是80分”是客觀事實，“你肯定又粗心了”就是家長的一個主觀判斷。

我們經(jīng)常在與孩子的溝通中發(fā)生問題，就是因為后面的主觀判斷。

我們經(jīng)常和孩子擺道理，講事實，但其實很多時候都是大人自己在做“推測和假設(shè)”，而很多孩子都會因為這樣的“假設(shè)”而和我們關(guān)系不好。

所以實際上，可能我們這一代人正是因為缺乏客觀和科學(xué)的素養(yǎng)，所以會和孩子發(fā)生矛盾。

第二部分

怎么判斷新聞或信息的真?zhèn)危?/p>

關(guān)于真?zhèn)蔚呐袛啵�主要來自于兩個方面的能力：

1.知識儲備是不是夠豐富。

當(dāng)孩子有了一定的知識儲備之后，他就會不斷用自己的想法去判斷新聞和信息的真假。

需要告訴孩子們的是： 如果你獲得的信息超越了你的知識儲備，并不意味著就是錯誤的，而代表著你可以做一些質(zhì)疑和思考。

如果孩子不能判斷新聞和信息的真?zhèn)危�接收了錯誤的信息，就會影響自己的思考，并且成為下一個錯誤新聞和信息的傳播者。

2. 需要孩子有主見。

如果孩子沒有主見，缺乏對新聞的鑒別意識和能力，就會人云亦云，沒有獨立思考，進(jìn)而失去判斷 。

判斷新聞的素養(yǎng)有4個：謹(jǐn)慎；有判斷能力；提出自己的觀點；探索。

比如說下面這個新聞：

2019年5月24日 “無線路由器附近的植物不發(fā)芽！”這條信息近日在以微博為首的網(wǎng)絡(luò)平臺流傳甚廣，社會上還有很多人口口相傳著看到的這個信息，不少網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)稱“被路由器害死了還不知道嗎”？

中國青年報記者對此進(jìn)行求證，發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論屬于假新聞。這條被大量轉(zhuǎn)發(fā)的微博寫道：“丹麥5名學(xué)生的輻射實驗引發(fā)廣泛關(guān)注：他們將12盆水芹分兩組放在兩個房間，溫度水量相同，不同的是其中一個房間有兩個路由器，一個沒有實驗持續(xù)14天。

結(jié)果，在路由器房間的水芹幾乎不發(fā)芽，而另一組則能正常發(fā)芽。不用路由器的時候看來還是關(guān)了比較好。”微博所配的照片是， 一盆綠油油的植物和一盆完全未發(fā)芽的種子。

輻射對人體的影響不可忽略，但是否真這么聳人聽聞？

中國青年報記者找到了這條新聞的來源。丹麥媒體5月17日報道了這5名中學(xué)生實驗受科學(xué)界關(guān)注的新聞。學(xué)生的論文原文標(biāo)題是《手機(jī)輻射對水芹的影響》。

記者搜尋到了丹麥學(xué)生實驗論文的原始網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)微博照片不符合實際報告中的任何一張照片。與聳人聽聞的微博不同的是，在實驗中，有微波輻射房間的水芹是發(fā)芽的。

我們來想一想：假如你或者你的孩子，看到了無線路由會讓植物不發(fā)芽的新聞，你們會擔(dān)心嗎？你們會相信無線路由會讓植物不發(fā)芽的報道嗎，為什么？

后來，民間科普組織“科學(xué)松鼠會”對此新聞進(jìn)行了辟謠，告訴人們不需恐慌。植物學(xué)博士史軍引用已發(fā)表論文解釋，電磁輻射確實會影響種子的萌發(fā)。“但別緊張，別忘了光也是一種電磁輻射。”

看，如果我們知道一些基本的物理學(xué)知識，那么我們看到這樣的新聞的時候就會知道：這個新聞可能是假的，至少它不是那么準(zhǔn)確。

判斷信息的三種原則：

1.知識儲備，即知識領(lǐng)域

當(dāng)孩子們無法判斷某條新聞的真?zhèn)螘r，我們需要先看一下是誰發(fā)布的，是否具有權(quán)威性。

要注意，我們永遠(yuǎn)不要用自己的“非專業(yè)”去隨意評價專業(yè)性